Приложение
к основной образовательной программе основного общего образования
МБОУ ПМО СО «СОШ № 1» имени Героя Советского Союза Н.В. Кологойды
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
ОМС Управление образованием ПМО Свердловской области
МБОУ ПМО СО "СОШ № 1"
имени Героя Советского Союза Н.В. Кологойды
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Введение в информатику. Базовый уровень»
для обучающихся 5-6 классов
г. Полевской, 2026
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному курсу «Введение в информатику» для 5-6
класса составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287,зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05 07 2021 г , рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО).
Учебный курс «Введение в информатику» отражает основные области
применения информатики, прежде всего информационные технологии, сущность
информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности
информационных процессов, междисциплинарный характер информатики и
информационной деятельности.
Рабочая программа разработана на основе примерной рабочей программы
основного общего образования Информатика базовый уровень. Авторской
программы «Информатика»Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой (Сборник
«Информатика Программы для образовательных организаций». - М.: Бином
Лаборатория знаний, 2015) и Информатика. 5–6 классы: методическое пособие /
Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — 2-е изд., перераб. — М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение информатики в 5–6 классах носит значительный вклад в достижение
главных целей основного общего образования, обеспечивая:
- формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др., как необходимого условия для успешного
продолжения учебно-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения;
формирование
алгоритмического
стиля
мышления
как
необходимого условия профессиональной деятельности в современном
высокотехнологичном обществе;
формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся
мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на
основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том
числе овладение умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты;
формирование цифровых навыков, в том числе ключевых
компетенций цифровой экономики, таких, какбазовоепрограммирование,
основыработысданными, коммуникация в современных цифровых средах,
информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного
2
отношения к информации
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
- междисциплинарныйхарактеринформатикииинформационнойдеятельности
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает
основы
понимания
принципов
функционирования
и
использования
информационных технологий как необходимого инструмента практически любой
деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений
современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности,
освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей,
так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов обучения Учебный курс «Введение в информатику» в
основном общем образовании и интегрирует в себе:
цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних
этапах обучения, как в рамках отдельного предмета, так и в процессе
информационной деятельности при освоении всех без исключения учебных
предметов;
теоретические основы компьютерных наук, включая основы
теоретической информатики и практического программирования, изложение
которых осуществляется в соответствии с принципом дидактической спирали:
вначале (в младших классах) осуществляется общее знакомство обучающихся с
предметом изучения, предполагающееучёт имеющегося у них опыта; затем
последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее предпосылки
для научного обобщения в старших классах;
информационные технологии как необходимый инструмент
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования
определяют
структуруосновного
содержания
учебного
предмета
в
видеследующихчетырёхтематических разделов:
цифровая грамотность; теоретическиеосновыинформатики; алгоритмы и
3
программирование; информационные технологии
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Обязательная часть учебного плана основной образовательной программы
основного общего образования не предусматривает обязательное изучение курса
информатики в 5–6 классах.
Время на данный курс выделяется за счёт части учебного плана, формируемой
участниками образовательных отношений
Программа по информатике для 5–6классовсоставленаизрасчётаобщей учебной
нагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в
6 классе
Первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями
информатикипроисходит на уровне начального общего образования в рамках
логико-алгоритмической линии курса математики; в результате изучения всех без
исключения предметов на уровне начального общего образования начинается
формирование
компетентности
учащихся
в
сфере
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для дальнейшего
обучения. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта. Изучение информатики в 5–6 классах
поддерживает непрерывность подготовки школьников в этой области и
обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения
курса информатики основной школы в 7–9 классах.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ»
5класс
Цифроваяграмотность
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными
устройствами и другими элементами цифрового окружения
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных
компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная
память. Устройства ввода и вывода.
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные
программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные
системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла
(папки, каталога).
Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на вебстранице. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по
изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
4
Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации.
Видыаутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью
SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое
местоположение, многофакторнаяаутентификация).Пароли для аккаунтов в
социальных сетях. Кибербуллинг. Теоретические основы информатики
Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком.
Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение.
Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная
(зафиксированная)
информация,
которая
может
быть
обработана
автоматизированной системой.
Искусственныйинтеллектиегорольвжизничеловека. Алгоритмизация и основы
программирования
Понятиеалгоритма.Исполнителиалгоритмов.Линейныеалгоритмы.Циклическиеалг
оритмы. Составление программ для управления исполнителем в среде блочного
или текстового программирования. Информационные технологии.
Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических
примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование,
поворот, отражение.
Текстовыйредактор.Правиланаборатекста.
Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания.
Расстановкапереносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства
абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка
изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.
Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений.
Работа с несколькими слайдами.
6класс
Цифроваяграмотность
Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры,
суперкомпьютеры. Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги).
Путь к файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога). Работа с
файлами и каталогами средствами операционной системы: создание,
копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные
вирусы
и
другие
вредоносныепрограммы.Программыдлязащитыотвирусов.
Встроенные
антивирусные средства операционных систем.
Теоретическиеосновыинформатики
Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача
информации (данных).
5
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной
длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества
информации
—
двоичный
разряд.
Байт,
килобайт,
мегабайт,
гигабайт.Характерные размеры файлов различных типов (страница текста,
электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный
фильм).
Алгоритмизацияиосновыпрограммирования
Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например,
исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные.
Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов
(процедур). Процедуры с параметрами.
Информационныетехнологии
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами
текстового процессора или других программ (приложений). Добавление
векторных рисунков в документы.
Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков.
Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в
текстовые документы.
Созданиекомпьютерныхпрезентаций.Интерактивныеэлементы.Гиперссылки
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В
ИНФОРМАТИКУ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение
информатики в 5–6 классах направлено на
достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатовосвоенияучебногопредмета
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами
предмета.
Патриотическоевоспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию; понимание значения информатики
как науки в жизни современного общества; заинтересованность в научных
знаниях о цифровой трансформации современногообщества.
Духовно-нравственноевоспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственноговыбора;готовностьоцениватьсвоёповедениеипоступки,атакж
6
е
поведениеипоступкидругихлюдейспозициинравственныхиправовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальныхпоступков,втомчислевсетиИнтернет.
Гражданскоевоспитание:
представлениеосоциальныхнормахиправилахмежличностных
отношенийвколлективе,втомчислевсоциальныхсообществах;
соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыковбезопасного поведения
в интернет-среде; ориентация на совместную деятельность при
выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов;
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этойучебной
деятельности; стремление оценивать своё поведение и поступки
своихтоварищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков.
Ценностинаучногопознания:
наличие представлений об информации, информационных
процессах
и
информационных
технологиях,
соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики; интерес
к обучению и познанию; любознательность;стремлениексамообразованию;
овладениеначальныминавыкамиисследовательскойдеятельно
сти,установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
наличие базовых навыков самостоятельной работы с
учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами
информационных
технологий,атакжеумениясамостоятельноопределятьцелисвоегообучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Формированиекультурыздоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт
освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств
ИКТ.
Трудовоевоспитание:
- интерес
к
практическому
изучению
профессий
в
сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанных на
достижениях науки информатикиинаучно-техническогопрогресса.
Экологическоевоспитание:
7
наличие
представлений
о
глобальном
характере
экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом
возможностей ИКТ.
Адаптацияобучающегося кизменяющимсяусловиямсоциальнойсреды:
освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм
и
правилобщественногоповедения,формсоциальнойжизнивгруппахисообщес
твах, в томчисле в виртуальномпространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по
информатике отражают овладение универсальными учебными действиями
— познавательными,коммуникативными,регулятивными.
Универсальныепознавательныедействия
Базовыелогическиедействия:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умениесоздавать,применятьипреобразовыватьзнакиисимволы,м
оделии схемыдлярешенияучебныхипознавательныхзадач;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состояниемситуации,объекта,исамостоятельноустанавливатьискомоеи
данное;
оценивать применимость и достоверность информации,
полученной в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работасинформацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
- применять основные методы и инструменты при поиске и отборе
информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и
-
10
заданных критериев;
- выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различныхвидовиформпредставления;
- выбирать
оптимальную
форму
представления
информации
и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иными графическими объектами и их комбинациями;
- оценивать достоверность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
- запоминатьисистематизироватьинформацию.
Универсальныекоммуникативныедействия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
-выбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентации и особенностей
аудитории
и
в соответствии
с ним
составлять устные
и
письменныетекстысиспользованиемиллюстративныхматериалов.
Совместнаядеятельность(сотрудничество):
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальн
ойработыприрешенииконкретнойпроблемы,втомчислеприсоздании
информационного продукта;
- принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
- выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членамикоманды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный
продукт
покритериям,самостоятельносформулированнымучастникамивзаимодейст
вия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена
команды
в
достижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовн
остькпредоставлениюотчётапередгруппой.
Универсальныерегулятивныедействия
Самоорганизация:
- выявлятьвжизненныхиучебныхситуацияхпроблемы,требующиерешения;
10
- составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументироватьвыборвариантарешениязадачи;
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль(рефлексия):
- владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть
при
решенииучебнойзадачи,адаптироватьрешениекменяющимся
обстоятельствам;
вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств,изменившихсяситуаций,установленныхошибок,возникшихт
рудностей;
- оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям.
Эмоциональныйинтеллект:
ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыи
намерения другого
Принятиесебяидругих:
осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокругдажевуслови
ях открытогодоступаклюбымобъёмаминформации.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
5класс
соблюдатьправилагигиеныибезопасностиприработескомпьютер
оми
другимиэлементамицифровогоокружения;
иметьпредставлениеоправилах
безопасногоповедениявИнтернете;
называть основные компоненты персональных компьютеров и
мобильных устройств,объяснятьихназначение;
- пониматьсодержаниепонятий«программноеобеспечение»,
«операционнаясистема»,«файл»;
искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым
словам, по изображению); критически относиться к найден- ной
информации,
осознавая
опасностьдляличностииобществараспространениявредоносной информации;
- запускатьприкладныепрограммы(приложения)изавершатьихработу;
- пояснятьнапримерахсмыслпонятий«алгоритм»,«исполнитель»,
«программауправленияисполнителем»,«искусственныйинтеллект»;
составлять программы для управления исполнителем в среде
10
блочного или текстового программирования с использованием
последовательного выполнения операций и циклов;
создавать,редактировать,форматироватьисохранятьтекстовыедо
кументы;знать правила набора текстов; использовать автоматическую
проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов,
слов и абзацев; иллюстрироватьдокументыспомощьюизображений;
создавать
и
редактировать
растровые
изображения;
использоватьинструментыграфическогоредакторадлявыполненияопера
цийсфрагментами
изображения;
создаватькомпьютерныепрезентации,включающиетекстовуюиграфическу
ю информацию.
6класс
ориентироваться в иерархической структуре файловой
системы:
записывать
полноеимяфайлаилипапки(каталога),путькфайлуилипапке(каталогу);
работатьсфайловойсистемойперсональногокомпьютерас
использованиемграфическогоинтерфейса:создавать,копировать,перемещать,переименовыватьиудалятьфайлыипапки(каталоги),
выполнять поиск файлов;
защищатьинформацию,втомчислеперсональныеданные,от
вредоносного программного обеспечения с использованием встроенных в
операционнуюсистемуилираспространяемыхотдельносредствзащиты;
- пояснятьнапримерахсмыслпонятий«информационныйпроцесс»,
«обработкаинформации»,«хранениеинформации»,«передачаинформации»;
иметь представление об основных единицах измерения
информационного объёма данных;
сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файловивидеофайлов;
- разбиватьзадачинаподзадачи;
составлять программы для управления исполнителем в
среде текстового программирования, в том числе с использованием
циклов и вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами;
- объяснятьразличиемеждурастровойивекторнойграфикой;
создаватьпростыевекторныерисункиииспользоватьихдляиллю
страции создаваемых документов;
создавать
иредактироватьтекстовыедокументы,содержащиесписки, таблицы;
- создаватьинтерактивныекомпьютерныепрезентации,
в том числе с
элементами анимации.
10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ»
5класс(34часа)
1часвнеделю,всего—34часа,2часа—резервноевремя
Примерныетемы,
раскрывающие
данныйраздел
программы,
иколичествочасов,
отводимоенаих
изучение
Тема1.Компьютер—
универсальное
вычислительное
устройство,
работающее по
программе(2 часа).
Учебноесодержание
Основныевидыдеятельности
учащихсяприизучениитемы
(на уровнеучебныхдействий)
Раздел1.Цифроваяграмотность(7часов)
Приводитьпримерыситуаций
Правила гигиены и
правильного и неправильного
безопасности при работе с
поведения
компьютерами,мобильными
вкомпьютерномклассе,
устройствами
соблюдения
и другими элементами
и несоблюдения
цифровогоокружения.
гигиенических требований
Компьютер—универсальное
приработескомпьютерами.
вычислительное устройство,
Называть основные
работающее по программе.
компоненты персональных
Мобильные устройства.
компьютеров и мобильных
Основные компоненты
устройств, объяснять их
персональныхкомпьютерови
назначение. Объяснять
мобильных устройств.
работу устройств
Процессор.Оперативнаяи
компьютерас точки зрения
долговременная память.
организациипроцедурввода
Устройствавводаивывода.
ивыводаинформации.
Электронные(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://lbz.ru/metodist/auth
ors/informatika/3/eor5.php
11
Тема2.Программы
длякомпьютеров.
Файлыипапки(3
часа)
Тема3.СетьИнтернет.
Правила безопасного
поведениявИнтернете
(2 часа).
Программы для
компьютеров.Пользователи
и программисты.
Прикладные программы
(приложения),системное
программное
обеспечение(операционные
системы).Запуск и
завершение работы
программы (приложения).
Имяфайла(папки,каталога).
Практическиеработы
1Запуск,работаизавершение
работы клавиатурного
тренажёра 2.Создание,
сохранение и загрузка
текстовогоиграфического
файла 3.Выполнение
основныхоперацийс
файламиипапками(создание,
переименование,сохранение)
подруководствомучителя.
Сеть Интернет. Вебстраница,веб-сайт.Браузер.
Поискинформациинавебстранице. Поисковые
системы.Поиск информации
поключевым
словамипоизображению.
Достоверностьинформации,
полученной из Интернета.
Правилабезопасного
поведения
Объяснять содержание
понятий «программное
обеспечение»,«операционная
система», «файл».
Определять программные
средства, необходимые для
осуществления
информационныхпроцессов
прирешении задач.
Раскрыватьсмыслизучаемых
понятий.Осуществлятьпоиск
информации по ключевым
словам и по изображению.
Обсуждатьспособыпроверки
достоверности информации,
полученной из Интернета.
Обсуждать ситуации,
связанные с безопасным
поведениемвИнтернете.
Различатьвиды
http://school-collection.edu.
ru/catalog/res/ 878f158d7627-4650982522cc36d3da2b
/?interface=catalog
https://45.мвд. рф/citizens/ин
формационна я- безопасность/
электронные-ресурсы-по-темебезопасный-и
12
вИнтернете.Процесс
аутентификации.
Виды аутентификации
(аутентификацияпопаролям,
аутентификация с помощью
SMS,биометрическая
аутентификация,
аутентификация через
географическое
местоположение,
многофакторная
аутентификация).
Паролидляаккаунтовв
социальных сетях.
Кибербуллинг.
Практическиеработы
1 Поиск информациипо
ключе- вым словам и по
изображению.Сохранение
найденнойинформации
аутентификации
Различать«слабые»и
«сильные»паролиАнали
зировать возможные
причины
кибербуллинга и
предлагатьспособы,как
его избежать
Раздел2.Теоретическиеосновыинформатики(3часа)
Тема 4.
Информацияв
жизничеловека
(3 часа).
Информация в жизни
человека. Способы
восприятияинформации
человеком.Роль зрения в
получении человеком
информации.Компьютерное
зрение
Действия с информацией.
Кодированиеинформации.
Данные — записанная
Раскрыватьсмыслизучаемых
понятий. Различать виды
информации по способам её
восприятия человеком.
Осуществлятькодированиеи
декодирование информации
предложенным способом.
Приводитьпримеры
примененияискусственного
интеллекта(робототехника,
https://lbz.ru/metodist/auth
ors/informatik a/3/files/eor5/ posters/51-1- kak-my- vosprinimaem
informaciju.jp g
https://onlinetestpad.com/ho
13
(зафиксированная)
информация, которая может
бытьобработанаавтоматизиров
аннойсистемой.
Искусственныйинтеллекти его
роль в жизни человека.
Тема5.Алгоритмы
иисполнители(2
часа).
Тема 6. Работа в
среде
программирования
(8 часов).
беспилотные автомобили,
интеллектуальные игры,
голосовыепомощникиипр.).
Раздел3.Алгоритмизацияиосновыпрограммирования(10часов)
https://lbz.ru/metodist/auth
Понятие алгоритма.
Раскрывать смысл
ors/informatik a/3/files/eor6/ posters/6Исполнителиалгоритмов.
изучаемых понятий.
14- 1-algoritmy-i- ispolniteli.jpg
Линейные алгоритмы.
Приводить примеры
неформальных и
https://lbz.ru/metodist/auth
Циклическиеалгоритмы
формальныхисполнителей
в окружающем мире.
Приводить примеры
циклическихдействийв
окружающем мире.
https://lbz.ru/metodist/auth
Составление программ для
Раскрыватьсмыслизучаемых
ors/informatik a/3/files/eor6/ posters/6управления исполнителем в
понятий. Анализировать
15- 1-upravleni
средеблочногоилитекстового
пользовательский интерфейс
программирования.
применяемого программного
средства.
Практические работы1
Определять
условия
и
Знакомство со средой
возможности
применения
программирования;
программного средствадля
2 Реализациялинейных
решения типовых задач.
алгоритмов в среде
программирования;
3 Реализацияциклических
алгоритмов в среде
программирования.
Раздел4.Информационныетехнологии(12часов)
14
Тема 7.
Графический
редактор(3часа).
Графический редактор.
Растровыерисунки.Пиксель.
Использование
графическихпримитивов.
Операции с фрагментами
изображения:выделение,
копирование,поворот,
отражение.
Практическиеработы
1Созданиеиредактирование
простого изображения с
помощью инструментов
растровогографического
редактора;
2Работасфрагментами
изображениясиспользованием
инструментовграфического
редактора.
Раскрыватьсмыслизучаемых
понятий. Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемогопрограммного
средства.
https://lbz.ru/metodist/auth
ors/informatika/3/eor5.php
Определятьусловияи
возможностиприменения
программногосредствадля
решения типовых задач.
Планировать
последовательность
действий при создании и
редактированиирастрового
изображения.
15
Тема8.Текстовый
редактор(6часов).
Текстовыйредактор.Правила
набора текста.
Текстовый процессор.
Редактирование текста.
Проверкаправописания.
Расстановка переносов.
Свойства символов. Шрифт.
Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные).
Полужирное и курсивное
начертание.Свойстваабзацев:
границы, абзацный отступ,
интервал, выравнивание.
Вставка изображений в
текстовые документы.
Обтеканиеизображений
текстом.
Практическиеработы
1Созданиенебольших
текстовых документов
посредством
квалифицированного
клавиатурногописьма
Раскрыватьсмыслизучаемых
понятий. Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного
средства.
Определять условия и
возможности применения
программногосредствадля
решения типовых задач.
Анализировать
преимущества создания
текстовых документов на
компьютерепосравнениюс
рукописным способом.
https://lbz.ru/metodist/auth
ors/informatik a/3/eor5.php
https://lbz.ru/metodist/auth
ors/informatika/3/files/eor5/
posters/5-8-1- podgotovka-tekstovyhdokumentov.jpg
с использованием базовых
средствтекстовыхредакторов;
2 Редактирование текстовых
документов (проверка
правописания; расстановка
переносов);
3 Форматирование текстовых
документов (форматирование
символов и абзацев);
4 Вставкавдокумент
16
изображений.
Тема9.Компьютерная
презентация(3часа).
Компьютерные
презентации.
Слайд.Добавление на слайд
текстаи изображений. Работа с
несколькими слайдами.
Практическиеработы
1Созданиепрезентациина
основеготовых шаблонов.
Раскрыватьсмыслизучаемых
понятий. Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного
средства.
Определять условия и
возможности применения
программногосредствадля
решениятиповыхзадач.
https://lbz.ru/metodist/auth
ors/informatika/3/eor5.php
Резервноевремя—
2 часа
6класс(34часа)
1часвнеделю,всего—34часа,2часа—резервноевремя
Темы,
раскрывающие
данный раздел
программы,
иколичествочасов,
отводимоенаих
изучение
Учебноесодержание
Основные виды
деятельностиучащихся
приизучениитемы
(науровнеучебных
действий)
Электронные(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел1.Цифроваяграмотность(4часа)
Тема 1.
Компьютер(1
час)
Типы
компьютеров:
персональные
компьютеры,
встроенные
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Характеризоватьтипы
персональных
https://bosova.ru/metodist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
17
компьютеры,
суперкомпьютеры.
Тема 2.Файловая
система(2часа)
Иерархическаяфайловая
система Файлы и папки
(каталоги). Путь
кфайлу(папке, каталогу).
Полное имя
файла(папки,каталога).
Работа с файлами и
каталогами средствами
операционной системы:
создание, копирование,
перемещение,
переименование и
удалениефайловипапок
(каталогов).Поиск
файлов средствами
операционной системы.
Практическиеработы
1Работа с файлами и
каталогамисредствами
операционной системы:
создание,копирование,
перемещение,
переименование и
удаление файлов и
папок (каталогов).
компьютеров
Раскрывать
смысл
изучаемых
понятий.
Выполнять
основные
операции с файлами и
папками.
Находить
папку
с
нужным файлом по
заданному пути.
https://bosova.ru/met odist/authors/informa tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
2Поиск файлов
средствамиоперационнойсис
темы.
18
Тема 3. Защита
от вредоносных
программ(1час).
Тема 4.
Информацияиин
формационные
процессы (2
часа).
Компьютерные вирусыи
другиевредоносные
программы. Программы
длязащитыотвирусов.
Встроенныеантивирусные
средстваоперационных
систем.
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Осуществлять защиту
информации от
компьютерныхвирусовс
помощьюантивирусных
программ.
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
Раздел2.Теоретическиеосновыинформатики(6часов)
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
Информационные
Раскрывать смысл
tika/3/eor6.php
процессы.Получение,
изучаемых понятий.
хранение,обработка
Приводить примеры
ипередачаинформации
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
информационных
(данных).
процессов в
Практическиеработы
окружающем мире.
1Преобразование
Выбирать форму
информации,
представления
представленнойв
информации в
форме таблиц и
зависимости от
диаграмм,втекст
поставленнойзадачи.
Осуществлять
обработкуинформации
по заданному
алгоритму.
Разрабатыватьалгоритм
преобразования
информации.
19
Тема5.Двоичный
код(2часа).
Тема6.Единицы
измерения
информации(2
часа).
Двоичный код.
Представлениеданныхв
компьютерекак текстов в
двоичном алфавите.
Количество
всевозможных слов
(кодовых комбинаций)
фиксированнойдлиныв
двоичном алфавите.
Преобразованиелюбого
алфавитак двоичному.
Информационныйобъём
данных. Бит —
минимальная единица
количества информации
— двоичный разряд.
Байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт.
Характерные размеры
файловразличныхтипов
(страницатекста,
электронная книга,
фотография, запись
песни, видеоклип,
полнометражный
фильм).
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Подсчитывать
количество
всевозможных слов
(кодовых комбинаций)
фиксированнойдлиныв
двоичном алфавите.
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Применятьвучебныхи
практических задачах
соотношения между
единицамиизмерения
информации.
Сравнивать размеры
текстовых,графических,
звуковых файлов и
видеофайлов.
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
Раздел3.Алгоритмизацияиосновыпрограммирования(12часов)
20
Тема7.Основные
алгоритмические
конструкции (8
часов).
Среда текстового
программирования.
Управление
исполнителем(например,
исполнителемЧерепаха).
Циклические алгоритмы.
Переменные.
Практическиеработы
1Разработкапрограмм
для управления
исполнителем в среде
текстового
программирования
сиспользованиемциклов.
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Выявлятьобщиечертыи
различия в средах
блочного и текстового
программирования.
Анализироватьготовые
алгоритмы управления
исполнителем,
исправлятьв них
ошибки.
Применять
алгоритмические
конструкции
«следование»и«цикл».
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
2 Разработкапрограммв
среде текстового
программирования,
реализующихпростые
вычислительные
алгоритмы.
3 Разработкадиалоговых
про- грамм в среде
текстового
программирования.
21
Тема 8.
Вспомогательные
алгоритмы(4часа).
Разбиение задачи на
подзадачи,
использование
вспомогательных
алгоритмов(процедур).
Процедурыс
параметрами
Практическиеработы
1Разработкапрограмм
для управления
исполнителем в среде
текстового
программирования
с использованием
вспомогательных
алгоритмов(процедур).
2 Разработка программ
для управления
исполнителем в среде
текстового
программирования,
в том числе с
использованием
вспомогательных
алгоритмов(процедур)с
параметрами.
Раскрывать
смысл
изучаемых
понятий.
Осуществлять разбиение
задачи на подзадачи.
Анализировать работу
готовыхвспомогательных
алгоритмов (процедур).
Самостоятельно
создавать
вспомогательные
алгоритмы(процедуры)
для решения
поставленных задач.
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
Раздел4.Информационныетехнологии(10часов)
22
Тема9.Векторная
графика(3часа).
Тема10.Текстовый
процессор(4часа)
Векторная графика.
Создание векторных
рисунковвстроенными
средствами текстового
процессораили других
программ(приложений).
Добавление векторных
рисунков в документы.
Практическаяработы 1
Исследование
возможностейвекторного
графического редактора.
Масштабирование
готовых векторных
изображений.
2Создание и
редактирование
изображениябазовыми
средствамивекторногоред
актора(поописанию). 3
Разработка простого
изображения с помощью
инструментоввекторного
графического редактора
(по собственному
замыслу).
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейсприменяемого
программногосредства.
Определять условия
и возможности
применения
программного
средствадлярешения
типовых задач.
Планировать
последовательность
действий при
созданиивекторного
изображения.
Сравнивать растровые и
векторные изображения
(цветопередача,
возможности
масштабирования,размер
файлов, сфера
применения).
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
Текстовый процессор.
Структурирование
информацииспомощью
списков.Нумерованные,
маркированные и
многоуровневыесписки.
Добавление таблиц в
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейсприменяемого
программногосредства.
Определять условия
https://bosova.ru/metodist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://t-1-i.buryatschool.ru/site
/pub?id=192
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
23
текстовыедокументы.
Практическиеработы
1Создание небольших
текстовыхдокументовс
нумерованными,
Тема 11. Создание
интерактивных
компьютерных
презентаций(3часа).
маркированнымии
многоуровневыми
списками.
2 Созданиенебольших
текстовыхдокументовс
таблицами.
3 Создание
одностраничного
документа,содержащего
списки,таблицы,
иллюстрации.
Созданиекомпьютерных
презентаций.
Интерактивныеэлементы.
Гиперссылки.
Практическиеработы
1 Созданиепрезентациис
гиперссылками.
2 Созданиепрезентациис
интерактивными
элементами.
и
возможности
применения
программного
средства для решения
типовых задач.
Раскрывать смысл
изучаемых понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейсприменяемого
программногосредства.
Определять условияи
возможности
применения
программного
средствадлярешения
типовых задач.
Планировать
структуру
https://bosova.ru/metodist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
24
презентациис
гиперссылками.
Планировать
структуру
презентациисинтера
ктивными
элементами.
Резервноевремя—2часа
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Информатика:учебникдля5класса/Л.Л.Босова,А.Ю.Босова.-3-еизд. –М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2015. –184с.: ил.
Информатика:учебникдля 6класса/Л.Л.Босова,А.Ю.Босова.-3-еизд. –М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2013.–213с.: ил.
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
БосоваЛ.Л./БосоваА.Ю.Предмет:информатикаКласс:5Издательство:Просвещение
Информатика(базовыйуровень).РеализацияФГОСосновногообщегообразования:методическоепособиедляучителя. – М. :
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. – 142 с.: ил.
25
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
«Единоеокнодоступакобразовательнымресурсам»-http://windows.edu/ru
2. «Единаяколлекцияцифровыхобразовательныхресурсов»-http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральныйцентринформационныхобразовательныхресурсов»-http://eor.edu.ru
4. «Российскаяэлектроннаяшкола»-https://resh.edu.ru/
5. Образовательнаяонлайн-платформа«VIDEOUROKI.NET»-https://videouroki.net/
6. СайтК.Ю.Полякова-https://kpolyakov.spb.ru
1.
26
