Приложение
к основной образовательной программе основного общего образования
МБОУ ПМО СО «СОШ № 1» имени Героя Советского Союза Н.В. Кологойды

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
ОМС Управление образованием ПМО Свердловской области
МБОУ ПМО СО "СОШ № 1"
имени Героя Советского Союза Н.В. Кологойды

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10336375)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

г. Полевской
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнямиобщего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких ее
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5 - 9 классов на разных этапах (5 - 7 и 8 - 9
классы), формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
метапредметная (учебно‑познавательная) компетенция – развитие
умений самостоятельно ставить и решать учебно‑познавательные задачи,
применять межпредметные понятия и универсальные учебные действия для
овладения иностранным языком.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.

Основными подходами к обучению иностранному(английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный,что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6
классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа
в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год в России и в странах изучаемого языка.
Внешность и характер человека
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные в России и в странах изучаемого
языка.
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий. Объем монологического
высказывания – 5 - 6 фраз.
Аудирование.
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение.
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 160-180 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем сообщения – до 50 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объем текста для чтения вслух – до 80 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объем изучаемой лексики: 595 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2 - 4 классах)
и 630 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 595
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor),
-ist
(scientist,
tourist),
-sion/-tion
(discussion/invitation);образование имен прилагательных при помощи
суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имен прилагательных, имен существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, ученые.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к

совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объем монологического высказывания – 7 - 8 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объем текста (текстов) для чтения – 220 - 250 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объем письменного высказывания – до 60
слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 85 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объем: около 675 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 595 лексических единиц, изученных ранее) и около
750 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 675
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные местоимения; неопределенные местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и другие);
местоимение every и производные в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, СМИ,
спорт, музыка, интернет).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка, любимый предмет. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в
странах изучаемого языка.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);повествование (сообщение);

изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 8 - 9 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объем текста (текстов) для чтения – до 270 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объем письменного высказывания – до 80 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объем текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объем – 850 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 675 лексических единиц, изученных ранее) и 900 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 850 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.

Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to something.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения.
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в
России и в странах изучаемого языка и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам.Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода в России и в странах изучаемого языка. Стихийные бедствия.

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
в России и в странах изучаемого языка. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Мир современных профессий.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);

повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объем монологического высказывания – 9 - 10 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут.
Смысловое чтение.

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объем текста (текстов) для чтения – 300 - 450 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объем письма – до 110 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объем письменного высказывания - до 100 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объем – 950 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1050 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 950 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);

образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределенной формы
глагола (to walk - a walk);
образование глагола от имени существительного (a present - to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich - the
rich).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах)
Конструкция both ... and ...
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и с инфинитивом).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too - enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учетом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня благодарения и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).

Компенсаторные умения.
Использование при говорении и письме перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах
изучаемого языка и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка.
Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
в России и в странах изучаемого языка.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.

Мир современных профессий
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение.
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос), диалог - обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
разных видов диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, комбинированный
диалог).
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:

описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз.
Аудирование.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут.
Смысловое чтение.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,

сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (A2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объем текста (текстов) для чтения – 450-500 слов.
Письменная речь.
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма - до 100 - 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объем
письменного высказывания – до 100 - 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов).
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объем текста для чтения вслух - 120 слов.

Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имен прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имен существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged) (для рецептивного усвоения - понимания в текстах);
образование сложных существительных путем соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law) (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
(для рецептивного усвоения - понимания в текстах);

конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer .../I'd prefer .../I'd
rather ....
Конструкция I wish ...
Предложения с конструкцией either ... or, neither ... nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Нового Года, Рождества, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.Осуществление межличностного и межкультурного
общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения
незнакомых слов.
Использование ключевых слов, плана при формулировании
собственных высказываний
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2)патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3)духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4)эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6)трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный
выбор
и
построение
индивидуальной
траекторииобразования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7)экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8)ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества
командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 5 - 6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 5
- 6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем
- до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста
(текстов) для чтения - 160 - 180 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 50
слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 630 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 595 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:предложения с
несколькими
обстоятельствами,
следующими
в
определенном
порядке;вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 7 - 8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 7
- 8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем
- 7 - 8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста
(текстов) для чтения - 220 - 250 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объем сообщения - до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объем высказывания - до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 85 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 675 лексических единиц (включая 595
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзом
since (для рецептивного усвоения - узнавания в тексте);
предложения с конструкциями as ... as, not so ... as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need);слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределенные местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями:

использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 8 - 9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объем - 8 - 9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объем - 8 - 9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объем
текста (текстов) для чтения - до 270 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем
сообщения - до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объем
высказывания - до 80 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
различать Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 90
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 900 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 850 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем

соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - до 9 - 10 фраз), выражать и кратко
аргументировать свое мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем
- 9 - 10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 9
- 10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования - до 1,5 минут), прогнозировать содержание звучащего текста
по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объем текста (текстов) для чтения - 300 450 слов), читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 100 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до 100 слов);
2) владеть фонетическими навыками: Различение на слух и адекватное,
без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объемом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать
новые
слова
согласно
основным
правилам
чтения,
владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1050 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 950 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределенной формы глагола (to walk - a walk), глагол от имени
существительного (a present - to present), имя существительное от
прилагательного (rich - the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;распознавать и употреблять в устной и
письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времен в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкция used to do something (для рецептивного усвоения понимания в текстах);
конструкцию both ... and ...;
конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении конструкций с герундием и с инфинитивом);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too - enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учетом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог - обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объем монологического высказывания - до
10 - 12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объем - 10 - 12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 10 - 12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные не изученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные не изученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объем текста (текстов) для чтения - 450 500 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объем высказывания - до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов);
2) владеть фонетическими навыками:
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) владеть навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путем соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путем соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путем соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool - to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer .../I'drather
...;
предложения с конструкцией either... or, neither ... nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год в России
и в странах изучаемого языка

9

2

Внешность и характер
человека

6

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино)

5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание

5

5

Покупки: продукты питания

4

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы в России и в странах
изучаемого языка. Переписка с
иностранными сверстниками

6

Контрольные
работы

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха

5

8

Природа: дикие и домашние
животные в России и в странах
изучаемого языка.

10

9

Родной город (село).

5

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

10

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

3

1

68

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники

15

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

19

0.5

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0

7 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

7

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

7

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)

8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

9

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы в России и странах
изучаемого языка, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода в
России и в странах изучаемого
языка

13

1

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

6

1

10

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет) в России и
в странах изучаемого языка

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

7

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

9 КЛАСС
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

11

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода

4

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

6

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы в России
и в странах изучаемого языка и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

8

Природа: флора и фауна в
России и в странах изучаемого
языка. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные
бедствия

11

1

9

Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет) в
России и в странах изучаемого
языка

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории

14

0.5

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

https://m.edsoo.ru/9d83e8
87

2

Моя семья (наши любимые
занятия)

1

https://m.edsoo.ru/42226e
68

3

Моя семья (проводим время
вместе)

1

https://m.edsoo.ru/6d799d
99

4

Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)

1

https://m.edsoo.ru/3cc9b2
1c

5

Моя семья (семейные
праздники в разных странах)

1

https://m.edsoo.ru/d86dbf
47

6

Моя семья. Мои друзья

1

https://m.edsoo.ru/521918
18

7

Мои друзья (взаимоотношения
с друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/1332c5
86

8

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

9

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

10

Члены семьи: описание
внешности

1

https://m.edsoo.ru/c93211
95

11

Члены семьи: описание
характера

1

https://m.edsoo.ru/c71235
cb

12

Мои друзья: описание
внешности

1

https://m.edsoo.ru/19f5c5
9a

13

Мои друзья: описание
характера

1

https://m.edsoo.ru/bbf7c9
a9

14

Мой любимый литературный
герой (описание внешности и
характера)

1

https://m.edsoo.ru/6ae6cb
12

15

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/946d27
ba

16

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/d8ed3b
bc

https://m.edsoo.ru/e21477
4c

1

https://m.edsoo.ru/fb24e1
1b

17

Досуг и увлечения
современных подростков
(места для отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/3b8ce8
2c

18

Мое свободное время (театр)

1

https://m.edsoo.ru/c498b6
ee

19

Мое свободное время (кино)

1

https://m.edsoo.ru/feff16e
f

20

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

1

https://m.edsoo.ru/6dcc9b
ea

21

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

https://m.edsoo.ru/736b9b
28

22

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/24d36a
9c

23

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

https://m.edsoo.ru/2cc639
69

24

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

https://m.edsoo.ru/a189c3
5b

25

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание"

1

1

https://m.edsoo.ru/8436e7
47

26

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/f7628d
55

27

Покупки (сувениры)

1

https://m.edsoo.ru/4216aa
8e

28

Покупки (мои любимые
магазины)

1

https://m.edsoo.ru/82f977
c7

29

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

https://m.edsoo.ru/7fea6a
18

30

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

https://m.edsoo.ru/3d4c73
8e

31

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

https://m.edsoo.ru/e91a23
16

32

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

1

https://m.edsoo.ru/3cbf45
ff

33

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

https://m.edsoo.ru/1dd12b
8b

34

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

1

https://m.edsoo.ru/6a96ef
6d

35

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

36

Каникулы (виды путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/8815a5
27

37

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

1

https://m.edsoo.ru/828675
b2

38

Каникулы (активные виды
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/b22288
cb

39

Виды отдыха (активности)

1

https://m.edsoo.ru/8378a7
9a

40

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/1be969
c6

41

Природа (дикие животные)

1

https://m.edsoo.ru/861767
68

42

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/83ab64
65

43

Природа (описание диких
животных)

1

https://m.edsoo.ru/578682
46

44

Природа (животные в зоопарке)

1

https://m.edsoo.ru/14eea4
c7

45

Природа (описание домашних
животных)

1

https://m.edsoo.ru/1d594e
1a

46

Природа (животные России)

1

https://m.edsoo.ru/cafd26
ec

1

https://m.edsoo.ru/c97ffc6
f

47

Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)

1

https://m.edsoo.ru/47739d
56

48

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

https://m.edsoo.ru/f42f26
bc

49

Погода (моё любимое время
года)

1

https://m.edsoo.ru/6f74ee
e3

50

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

51

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

https://m.edsoo.ru/429687
79

52

Родной город (село). (типы
домов)

1

https://m.edsoo.ru/cd89a8
b7

53

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

https://m.edsoo.ru/7c3de8
c4

54

Родной город (село). (как
пройти к моему дому)

1

https://m.edsoo.ru/458728
d7

55

Обобщение по теме "Родной
город (село)

1

https://m.edsoo.ru/ab2189
63

56

Родная страна. (географическое
положение)

1

https://m.edsoo.ru/32327c
1f

57

Родная страна. (культура и
традиции)

1

https://m.edsoo.ru/265f25
79

58

Родная страна. (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/58156b

1

https://m.edsoo.ru/ef54fa2
6

32

59

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8faedb
b2

60

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

1

https://m.edsoo.ru/24c8fa
95

61

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

1

https://m.edsoo.ru/4c5ccb
69

62

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)

1

https://m.edsoo.ru/b2c5fe
11

63

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

1

https://m.edsoo.ru/adfccfd
b

64

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/476939
e6

65

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийская проверочная
работа

1

66

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/717dc9
34

67

Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/57fd65
e1

68

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

6

https://m.edsoo.ru/8edce5
71

1

https://m.edsoo.ru/ba6ea7
db

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

https://m.edsoo.ru/83521
d78https://m.edsoo.ru/83
521ea4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521f
c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520e
f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
472

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый
год)

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

1

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

1

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521
030

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
922

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
6d4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521
b7a

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

17

Мой любимый герой
(описание)

1

18

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

19

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

20

Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

1

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83521
b7a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83522
20a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
0de

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522c
dc

22

Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)

1

23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)

1

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное время)

1

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

28

Досуг и развлечения
современного подростка (игры
в прошлом и настоящем)

1

29

Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523
d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
336

30

Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими руками)

1

31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

1

32

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
0ce

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
0ce

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
20e

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

39

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

46

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83524
14a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83524
14a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f7
3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
480

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
481

1

питания"

Биоблиотека ЦОК
48

Школа (любимый предмет)

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

50

Переписка с иностранными
сверстниками

1

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/83525
11c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83524
960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525
93c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f
18

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83525f
18

Биоблиотека ЦОК

53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

1

https://m.edsoo.ru/83526
d5a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83526
094

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c4
36

Биоблиотека ЦОК
57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

1

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/83526
6ca

1
Биоблиотека ЦОК

60

Климат, погода

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

1

https://m.edsoo.ru/83528
8da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528
b3c

63

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

66

Жизнь в городе (безопасность
на дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69

Описание родного города (села)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе
(договариваемся о встрече)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
3b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
05a

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

Описание родного города
(села). (прошлое)

1

75

Описание родного города
(села). (учреждения и здания)

1

76

Описание родного города
(села). (служба потерянных
вещей)

1

77

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

1

78

Описание родного города
(села). (правила поведения)

1

79

Описание родного города
(села). (следим за чистотой и
порядком)

1

80

Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)

1

81

Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528e
ac

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528c
ea

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

83

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)

1

84

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(географическое положение)

1

85

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a0
5e

86

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8
352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

1

https://m.edsoo.ru/83529f
00

Биоблиотека ЦОК

88

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)

1

89

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)

1

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8
352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8
352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК

92

Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8
352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК

93

Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые
исторические места)

1

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8
352ab80https://m.edsoo.r
u/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийсая проверочная
работа

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b
508https://m.edsoo.ru/83
52b68e

Биоблиотека ЦОК

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

1

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352b
26ahttps://m.edsoo.ru/835
2b0a8https://m.edsoo.ru/8
352b800https://m.edsoo.r
u/8352b9ea

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b
508https://m.edsoo.ru/83
52b68e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b
b8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b
b8e

0

7 КЛАСС
№

Тема урока

Количество часов

Дата

Электронные

п/
п

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

изучения

цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по
дому)

1

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

1

1

https://m.edsoo.ru/83538a
b4https://m.edsoo.ru/835
3832ahttps://m.edsoo.ru/8
35385dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5
fc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c7
82

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

1

Биоблиотека ЦОК

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

11

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

12

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

https://m.edsoo.ru/8352d
06ahttps://m.edsoo.ru/835
2d218https://m.edsoo.ru/
8352d3da

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d
57e

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8352d
57e

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих
друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2
bc

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d
77c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352e4
38

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

1

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход
в кино)

1

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

1

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6
cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc
40

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352de
34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e5
82

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

1

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

33

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee
10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f1
44

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb
86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb
86

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f3
b0

35

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

1

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f8
6a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531
2aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a
30

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531
17e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c
3c

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83531c
3c

51

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

1

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка
с отдыха)

1

55

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

1

56

Каникулы в различное время
года (тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время
года (поездка в
образовательный лагерь)

1

58

Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)

1

59

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531
d5e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532
d08

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам"

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

62

Природа (важные проблемы
экологии)

1

63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные
парки)

66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83532
d08

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83533
8a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533
d2a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533
564

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83528
27c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533
b4ahttps://m.edsoo.ru/835
33a14

Биоблиотека ЦОК
69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и
будущее)

1

75

Описание родного города
(села). (приводим наш район в
порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/83534
0a4https://m.edsoo.ru/835
33e42https://m.edsoo.ru/8
3533f78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534
22a

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства массовой информации
(газеты)

80

Средства массовой информации
(журналы)

81

Средства массовой информации
(телевидение)

82

Средства массовой информации
(радио)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534
360

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529a
78

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529a
79

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
884

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
bfe

Биоблиотека ЦОК
83

Средства массовой информации
(интернет)

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

1

86

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы,
население)

https://m.edsoo.ru/83529
582https://m.edsoo.ru/83
534496https://m.edsoo.ru
/83534838https://m.edsoo
.ru/83534b08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
d8ehttps://m.edsoo.ru/835
349d2

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534c
16https://m.edsoo.ru/835
3599a

Биоблиотека ЦОК
87

Родная страна (географическое
положение, столицы,
население)

88

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/83534e
dchttps://m.edsoo.ru/8353
536ehttps://m.edsoo.ru/83
53579chttps://m.edsoo.ru/
8353599a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
120

Биоблиотека ЦОК
89

Родная страна (традиции,
обычаи)

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(страницы истории)

1

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(языковые особенности)

1

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/83535
558https://m.edsoo.ru/83
535008https://m.edsoo.ru
/83534d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af
04https://m.edsoo.ru/835
35c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a2
02

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
b16

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

94

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)

1

95

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

1

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f
1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f
1c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536
296

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536
16a

Биоблиотека ЦОК
99

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)

https://m.edsoo.ru/83536
16ahttps://m.edsoo.ru/835
363b8

1

Биоблиотека ЦОК
100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

102

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/83535f
1chttps://m.edsoo.ru/8353
5d8c

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
58e

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/83536
58e

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/25a8f3
26

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/23633
de8

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

https://m.edsoo.ru/6f43a7
16

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/844ec6
8d

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

https://m.edsoo.ru/94a1f8
41

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/67a32a
24

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/21cb67
c8

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

https://m.edsoo.ru/ffc59c
dc

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

https://m.edsoo.ru/15926
414

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и
друзей)

1

https://m.edsoo.ru/acbcbe
b6

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

1

https://m.edsoo.ru/89b6e5
5a

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/e4364c
15

https://m.edsoo.ru/714faa
f4

1

https://m.edsoo.ru/4665cf
82

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

1

https://m.edsoo.ru/b4bcb2
47

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1

https://m.edsoo.ru/ba581c
2c

17

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/ee6395
cb

18

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

1

https://m.edsoo.ru/fd5a89
7d

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

1

https://m.edsoo.ru/a6a13e
d6

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/6c8ed7
47

1

https://m.edsoo.ru/e84132
1b

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(занятия в свободное время)

1

https://m.edsoo.ru/bcaa8d
d6

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер

1

https://m.edsoo.ru/1a7faf
5a

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/88173
3a4

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

https://m.edsoo.ru/be9a4a
6a

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/732d6
dbe

27

Здоровый образ жизни
(рецепты здорового питания)

1

https://m.edsoo.ru/1f64fe
4e

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/db9cd1
12

29

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

1

https://m.edsoo.ru/ab2e8c
bf

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/52596
2c4

31

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

1

https://m.edsoo.ru/a94765
2b

32

Здоровый образ жизни

1

https://m.edsoo.ru/d3b1fc

(спортивная символика)

5b

33

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

34

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

35

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

1

https://m.edsoo.ru/baf88d
c5

36

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)

1

https://m.edsoo.ru/2fbd61
cc

37

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)

1

https://m.edsoo.ru/44bd1
bae

38

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание

1

https://m.edsoo.ru/fefc1a
85

https://m.edsoo.ru/9829d
619

1

https://m.edsoo.ru/81ec27
3a

покупок)

39

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)

1

https://m.edsoo.ru/693f3c
16

40

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)

1

https://m.edsoo.ru/38c9a9
98

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

https://m.edsoo.ru/d47ea9
95

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)

1

https://m.edsoo.ru/2ad582
21

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

https://m.edsoo.ru/2f888d
81

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/6c15ae
91

46

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

1

https://m.edsoo.ru/cd295e
b4

47

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

1

https://m.edsoo.ru/ce4879
42

1

https://m.edsoo.ru/2b7e86
b4

48

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

1

https://m.edsoo.ru/dff6e2
2d

49

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

1

https://m.edsoo.ru/e9686a
f1

50

Школа, школьная жизнь
(проект)

1

https://m.edsoo.ru/484e3a
ec

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/3414cf
99

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

53

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

1

1

https://m.edsoo.ru/4f29f2
c7

https://m.edsoo.ru/f774d1
3d

54

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия
на отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/821e5d
33

55

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам
(трудности в путешествиях)

1

https://m.edsoo.ru/9bf3f3
db

56

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам
(различные туры)

1

https://m.edsoo.ru/1d7a1c
b6

57

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

https://m.edsoo.ru/79d43
97a

58

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

https://m.edsoo.ru/2f2ad6
a3

60

Проблемы экологии
(экологичные материалы)

1

https://m.edsoo.ru/29316
347

61

Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/d21a4f
56

1

https://m.edsoo.ru/4b459
178

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных
катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/da7b52
5d

63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

https://m.edsoo.ru/9c38c2
9c

64

Природа (глобальные вызовы)

1

https://m.edsoo.ru/abf3b5
b4

65

Природа (климат, погода)

1

https://m.edsoo.ru/d8531c
b5

66

Природа (флора и фауна)

1

https://m.edsoo.ru/c6fe52
24

67

Природа (природные
памятники в опасности)

1

https://m.edsoo.ru/44f5f6
4d

68

Природа (редкие животные)

1

https://m.edsoo.ru/9e8b12
9e

69

Проблемы экологии
(волонтерское экологическое
движение)

1

https://m.edsoo.ru/3d1db
28f

70

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/7f9c43
3d

71

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

1

https://m.edsoo.ru/c67e7c
1f

72

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/2977f7
8c

73

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

https://m.edsoo.ru/a79d58
84

74

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/d3266
936

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

1

https://m.edsoo.ru/7275b
9e3

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/d3e21e
6f

77

Контроль по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

https://m.edsoo.ru/5cda94
5a

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

https://m.edsoo.ru/73d94
267

1

https://m.edsoo.ru/937e7b
1c

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

https://m.edsoo.ru/f42235
79

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/9a2116
77

82

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

1

https://m.edsoo.ru/df174d
fd

83

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/b47b6c
6e

84

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

1

85

Страна (страны) изучаемого
языка (культурные
особенности)

1

https://m.edsoo.ru/cfa2c1
73

86

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(деньги)

1

https://m.edsoo.ru/ccee8f
7d

87

Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)

1

https://m.edsoo.ru/67c5e7
b3

1

https://m.edsoo.ru/8bddc1
18

88

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/fd4978
c4

89

Родная страна (культурные
особенности)

1

https://m.edsoo.ru/716d9
41f

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(национальная кухня)

1

https://m.edsoo.ru/bcf4cf
9d

91

Родная страна (национальная
одежда)

1

https://m.edsoo.ru/b9b82
b9d

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/54893
d9d

93

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(культурное наследие)

1

https://m.edsoo.ru/fd433c
d1

94

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(образование)

1

https://m.edsoo.ru/81e363
ad

95

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/d8e2ec
6b

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые
путешественники)

1

https://m.edsoo.ru/64717
3d3

97

Выдающиеся люди родной
страны (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/de4f72
5d

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

1

https://m.edsoo.ru/baa8bd
8a

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)

1

https://m.edsoo.ru/45a57e
58

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские
лауреаты)

1

https://m.edsoo.ru/a62eaa
d8

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7fa9fd
48

https://m.edsoo.ru/992f7d
12

0

9 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: рождество и новый
год)

1

https://m.edsoo.ru/738aaf
4d

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

https://m.edsoo.ru/57539
e42

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

1

https://m.edsoo.ru/b38e6
65a

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по
дому)

1

https://m.edsoo.ru/d9eabd
9b

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

https://m.edsoo.ru/45c4fa
f3

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

1

https://m.edsoo.ru/48a8f9
bc

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/72bbe
881

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)

1

https://m.edsoo.ru/1c583a
1d

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

https://m.edsoo.ru/6169d
bf6

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.edsoo.ru/6cef84
3d

11

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

1

1

https://m.edsoo.ru/a3381
df1

https://m.edsoo.ru/9744a
35c

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/deccc3
56

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

1

https://m.edsoo.ru/edf572
3e

15

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/92e99
b13

16

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)

1

https://m.edsoo.ru/c9dfdb
78

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

https://m.edsoo.ru/17534
dd9

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

https://m.edsoo.ru/22cfbf
8c

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

1

https://m.edsoo.ru/c668f1
b6

1

https://m.edsoo.ru/4be99
59b

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

https://m.edsoo.ru/4415a
276

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)

1

https://m.edsoo.ru/b6fa3b
4e

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

https://m.edsoo.ru/7589f4
5b

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

https://m.edsoo.ru/11ff4a
4b

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

https://m.edsoo.ru/1f5446
15

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

1

https://m.edsoo.ru/91afc4
4f

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

https://m.edsoo.ru/bd5e2
6bf

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему
увлечению)

1

https://m.edsoo.ru/5e17fd
6a

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

1

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

1

31

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

1

https://m.edsoo.ru/41865
b3d

32

Здоровый образ жизни
(посещение врача)

1

https://m.edsoo.ru/e8df67
94

33

Здоровый образ жизни
(полезные привычки)

1

https://m.edsoo.ru/d281a
461

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/b3b4ae
79

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/6dcb8
4ad

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

https://m.edsoo.ru/66a97
7cc

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

1

https://m.edsoo.ru/ee16a9
e8

https://m.edsoo.ru/b1fd9f
34

1

https://m.edsoo.ru/26dbb
17f

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

https://m.edsoo.ru/98521
966

39

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

https://m.edsoo.ru/4b142
4c3

40

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

https://m.edsoo.ru/aedb43
27

42

Покупки (покупки в интернете)

1

https://m.edsoo.ru/d7f9cc
4a

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

https://m.edsoo.ru/db4d2
66b

44

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

1

1

https://m.edsoo.ru/3b66e
2ec

https://m.edsoo.ru/cbc4d7
4a

45

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)

1

https://m.edsoo.ru/591ef6
e2

46

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

1

https://m.edsoo.ru/473c7c
8b

47

Школа (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/1fd9cf
48

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/acfa38
ab

49

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время
года (фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/cb43c7
3c

51

Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)

1

https://m.edsoo.ru/5f76cd
11

1

https://m.edsoo.ru/6d645
946

52

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное
время)

1

https://m.edsoo.ru/8b471
2ec

53

Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

1

https://m.edsoo.ru/2b7b4
9f9

54

Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)

1

https://m.edsoo.ru/78bbc
323

55

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

1

https://m.edsoo.ru/3555a
91e

56

Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/ae7ae1
f5

57

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

https://m.edsoo.ru/e35f83
d2

58

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

https://m.edsoo.ru/f49a3a
ab

59

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

https://m.edsoo.ru/c8fd3a
e2

60

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.

1

https://m.edsoo.ru/e34ad1
89

Транспорт"

61

Контроль по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

https://m.edsoo.ru/841c2
1c3

63

Природа (защита животных)

1

https://m.edsoo.ru/f77a8b
fd

64

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

https://m.edsoo.ru/e678e6
1f

65

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/61f3d7
75

66

Проблемы экологии
(экологичный транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/e5be49
a8

67

Природа: флора и фауна
(опасные животные)

1

https://m.edsoo.ru/79aa36
b6

68

Проблемы экологии
(волонтёрское экологическое
движение)

1

https://m.edsoo.ru/9143f5
a8

69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

https://m.edsoo.ru/58762
82e

1

https://m.edsoo.ru/c7ec69
36

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую
среду)

1

https://m.edsoo.ru/39b82
b1b

71

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/dc288a
e2

72

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/3c3ade
89

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

https://m.edsoo.ru/ba1d5
156

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

https://m.edsoo.ru/6a3d5
693

76

Средства массовой информации
(пресса)

1

https://m.edsoo.ru/9fc1bc
12

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/65f626
8e

1

https://m.edsoo.ru/961a9
45d

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого
языка (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/b3ddd
9d4

80

Родная страна (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/3d645
7e9

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

https://m.edsoo.ru/2ab79
978

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные
даты)

1

https://m.edsoo.ru/1d492
67c

83

Cтрана (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/cef122
8e

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и
легенды)

1

https://m.edsoo.ru/5f29fe
cf

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

https://m.edsoo.ru/46239
658

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город,
село)

1

https://m.edsoo.ru/365a7
d45

1

https://m.edsoo.ru/8ae788
92

87

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/64599
259

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

https://m.edsoo.ru/9f3db9
26

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)

1

https://m.edsoo.ru/9afe45
57

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

https://m.edsoo.ru/4a6e25
7b

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

https://m.edsoo.ru/2458ec
89

92

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"

1

https://m.edsoo.ru/6a85ac
91

93

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (художники)

1

https://m.edsoo.ru/4db67
919

94

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/c5c4c8
78

95

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (музыканты)

1

https://m.edsoo.ru/e21e6a
5e

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели)

1

https://m.edsoo.ru/c3ae22
ff

97

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

https://m.edsoo.ru/a2eb5b
63

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой пример
для подражания)

1

https://m.edsoo.ru/18ee45
f3

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены)

1

https://m.edsoo.ru/f6e179
58

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (исторические
личности)

1

https://m.edsoo.ru/2cf83b
76

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/3fd9ab
d3

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/fa26ea
6d

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диа
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зри
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) и
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (опис
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
в рамках тематического содержания речи (объём монологического
фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
опорами (объём – 5–6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –

1.2

1.2.1

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опора
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)
минуты)

1.2.2

1.3

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опора
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (тек
– до 1 минуты)
Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичны
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (
для чтения – 160–180 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичны
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой инфо
(текстов) для чтения – 160–180 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать п
информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с н
стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведе
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речев
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комму
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ри
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фр
служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюден
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечи
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщен

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 630 лексич
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных
общего образования), обслуживающих ситуации общения в
тематического содержания, с соблюдением существующей
сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственны
с использованием аффиксации: имена существительные ссуффиксами

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственны
с использованием аффиксации: имена прилагательные с суффиксами

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственны
с использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственны
с использованием аффиксации: имена существительные и нареч
префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные с

2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернацион
Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложени
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предло
обстоятельствами, следующими в определённом порядке

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопроси
(альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/FutureSimp

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в в
действительного залога в изъявительном наклонении в Pres
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопроситель

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
множественном числе, в том числе имена существительные, им
множественного числа

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имен
причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи нареч
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого пов
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержани

3.2

Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее упот
лексику, обозначающую реалии страны (стран) изучаемого языка в
содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родст
английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной ст
изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и а
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информац
необходимой для понимания основного содержания прочитанного (п
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мате
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безо
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе инфор
системы в электронной форме

6 КЛАСС

Код проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, ди
действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематическог
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стран
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (опис
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) з
рамках тематического содержания речи (объём монологического выск

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
опорами (объём – 7–8 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опор
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опор
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (тек
– до 1 минуты)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичны
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (
для чтения – 220–250 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичны
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой инфо
(текстов) для чтения – 220–250 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать п
информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речев
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использован
ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комму
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ри
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового у
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюден
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при переч
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщен

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лекси
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
лексических единиц (включая 595 лексических единиц, освоенных р
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюд
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью с

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена прилагательные с помощью суфф
al

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные с

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернацион

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
для обеспечения целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложен
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложноподч
с придаточными определительными с союзными словами who, which,

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложени
as, not so… as

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в в
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Co

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все
предложений (общий, специальный, альтернативный, раздели
Present/Past Continuous Tense

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи мода
эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, need)

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, вы
(little / a little, few / a few)

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи возвра
местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; somethi
и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательны
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи числительны
и больших чисел (100–1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого пов
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержани

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиб
лексику, обозначающую реалии страны (стран) изучаемого языка в
содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной с
изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и а
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информа
необходимой для понимания основного содержания прочитанного (
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мате
языке с применением информационно-коммуникативных технолог
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе инфо
системы в электронной форме

7 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, ди
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуа
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюд
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 репли
собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (опис
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) з
рамках тематического содержания речи (объём монологического выск

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
опорами (объём – 8–9 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время зву
для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (в
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, с
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текс
– до 270 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, с
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объё
чтения – до 270 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и поним
них информацию

1.3.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соб
принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речев
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 80 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использован
ключевых слов (объём высказывания – до 80 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комму
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ри
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового у
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюде
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при переч
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщен

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 900 лексич
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в р
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочет

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью с

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суф

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
использованием аффиксации: имена прилагательные и наречия – с по
префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи и
образованные путём соединения основы прилагательного с осново
добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболе
глаголы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные с

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернацион

2.3.9

2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
для обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложен
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи пред
дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи условные п
характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложени
going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
выражения будущего действия

2.4.5

Распознавать в устной и письменной речи конструкцию used to + и
рецептивного усвоения – понимания в текстах)

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple P

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предл
глаголами в страдательном залоге

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный г

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия, со
прилагательными (fast, high, early)

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи местоиме
all, one

2.4.11

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого пов
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержани

3.2

Понимать и использовать в устной и письменной речи наибо
тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тем
речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культу
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и а
догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном обще
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнориро
являющуюся необходимой для понимания основного содер
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мате
языке с применением информационно-коммуникативных технолог
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе инфо
системы в электронной форме

8 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диал
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включаю
диалогов) в рамках тематического содержания речи в стан
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опор
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого яз
стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описа
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологич
– 9–10 фраз)

1.1.3

Выражать и кратко аргументировать своё мнение

1.1.4

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текс
(или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз)

1.1.5

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные т
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержан
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные т
отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующ
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1

1.2.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения

1.3

1.3.1

Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, сод
неизученные языковые явления, с пониманием основного содерж
(текстов) для чтения – 300–450 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, сод
неизученные языковые явления, с пониманием запрашиваемой инфор
(текстов) для чтения – 300–450 слов)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, сод
неизученные языковые явления, с полным пониманием содерж
(текстов) для чтения – 300–450 слов)

1.3.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.5

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понима
них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведени
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речево
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 100 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использовани
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём выс
слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммун
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритм
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фра
служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичны
100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюд
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержани

2.1.3
2.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечис
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1050 лексиче
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
950 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
тематического содержания, с соблюдением существующих
сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
образованные с использованием аффиксации: имена существител
суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
образованные с использованием аффиксации: имена прилагатель
суффиксов -ed и -ing(interested – interesting)

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
образованные с использованием аффиксации: имена прилагатель
префикса inter-

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи име
образованные с помощью конверсии: имя существительное от нео
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (wa
существительное от прилагательного (rich – the rich)

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.7

2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различн
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предло
дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи все ти
предложений в Past Perfect Tense

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
(утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудитель
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи согласова
сложного предложения

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи согласо
выраженного собирательным существительным (family, police), со ска

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции
to love/ hate doing something

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи констр
глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
(для рецептивного усвоения – понимания в текстах)

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию

2.4.11

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции
to remember, to forget (разница в значении конструкций с герундием и

2.4.12

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагол
формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past P
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи нелич
(инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени

2.4.15

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия too

2.4.16

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицатель
(и его производные nobody, nothing, etc.), none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, ис
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческ
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.2

Кратко представлять родную страну / малую родину и страну (стран
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиес

3.3

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут)

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ауд
том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общени
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнориров
являющуюся необходимой для понимания основного содерж
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой

5

Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофиц
рамках отобранного тематического содержания и использовать лек
средства с их учётом

6

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием матер
языке с применением информационно-коммуникативных технологи
информационной безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том чис
справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образова
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расс
мнениями в рамках тематического содержания речи в стан
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опор
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) и
6–8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описа
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с ве
зрительными опорами или без опор в рамках тематического соде
монологического высказывания – до 10–12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текс
(или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, со
неизученные языковые явления, с пониманием основного содержа
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные т
отдельные неизученные языковые явления, с пониманием нужн
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, сод
неизученные языковые явления, с пониманием основного содерж
(текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, сод
неизученные языковые явления, с пониманием нужной (интересующ
информации (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные а
содержащие отдельные неизученные языковые явления (объём т
чтения – 450–500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать пре
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информ

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведени
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речево
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 100 - 120 с

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с опорой на обр
прочитанный (прослушанный) текст (объём высказывания – до 100-12

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прос

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работ
слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммун
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритм
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фра
служебных словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольш
аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные на и
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интон
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечис
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать и употреблять в звучащем и письменном тексте 1350
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
отобранного тематического содержания, с соблюдением су
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
образованные с использованием аффиксации: глаголы – с помощь
over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
образованные с использованием аффиксации: имена прилагатель
суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
образованные с использованием аффиксации: имена существител
отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложн
образованные путём соединения основы числительного с основой
добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложные существительные,
соединения основ существительного с предлогом (mothe
прилагательные, образованные путём соединения основы прилага
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованны
наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
образованные с использованием конверсии: образование глагола от п
– to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изуч
антонимы, интернациональные слова

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различн
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи

2.4.1

Понимать особенности структуры простых и сложных предложений
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предло
дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложени

2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи усл
нереального характера (ConditionalII)

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложе
either… or, neither… nor

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструк
предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи формы ст
Present Perfect Passive

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи поряд
прилагательных (nice long blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Понимать и использовать в устной и письменной речи наибол
тематическую фоновую лексику и реалии страны (стран) изучаем
тематического содержания речи (основные национальные праздники, о

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные представления о различных вариантах английско

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и к
родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Уметь представлять родную страну / малую родину и страну (страны)

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного об

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при гов
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синон
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании –
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являю
для понимания основного содержания прочитанного (прослушанн
нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием матер
языке с применением информационно-коммуникативных технологи
информационной безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том чис
справочные системы в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сфор
начального общего образования, в стандартных ситуациях неофициального общ
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблю
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до
каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (
телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на по
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предлож

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглаш
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, ве
соглашаться) на предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разн
интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сфор
начального общего образования: создание устных связных монологичес
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситу
общения в рамках тематического содержания речи, с использованиемключевых
(или) иллюстраций, фотографий (объём монологического высказывания – 5–6 ф

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характерис
реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформ
начального общего образования. При непосредственном общении: понимание
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и пониман
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые сл
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной комму
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информаци
использования иллюстраций (время звучания текста (текстов) для аудирования –

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опреде
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорирова
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выд
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемо

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умен
понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разн
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникнове
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием осн
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 1

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять осн
факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова
понимания основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них инфор

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уров
образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предлож
решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в со
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нор
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 50

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с собл
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных н
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демон
текста (объём текста для чтения вслух – до 80 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воск
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.2.3

2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принят
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематическог
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффиксов-er/-or (teacher/ visitor)
sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при п
префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных мор
синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом по

2.4.2

Вопросительные
предложения
Present/Past/FutureSimpleTense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявите
PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательны
предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена суще
форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образо
исключения

3

Социокультурные знания и умения

(альтернативный

и

разделитель

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческ
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях о
семье», «В школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые нац
традиции в проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемо
традициями проведения основных национальных праздников (Нового года
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стра
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родс
английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формул

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной стра
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении д

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуально

4.2

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказ

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваем

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и
языка. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные в России и странах изучаемого языка.

И

Родной город (село).

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, тр

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели

6 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематиче
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фото
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём ди
стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и веж
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложен
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглаша
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, веж
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы ра
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интерес
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных св
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в с
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с исп
ситуаций, ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций
монологического высказывания –7–8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характерис
реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и однокл
(невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимани
адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнак
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной комм
пониманием основного содержания, с пониманием интересующей информации
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определ
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорирова
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выд
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемо

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные те
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с п
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов
слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять те
главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголо
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
интернациональные слова в контексте

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них инфор

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложе
решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в со
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нор
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца
(объём письменного высказывания – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к с
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблю
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных н
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонац
понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 85 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воск
конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принят
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематическог
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемо

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устно
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказыван

2.3.5

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.5.1

образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading)

2.3.5.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (am
ive (impressive)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных мор
синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с со
which, that

2.4.2

Предложения с конструкциями as … as, not so … as

2.4.3

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернати
вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном на
Continuous Tense

2.4.5

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can / be able to, must/have to, may, should, ne

2.4.6

Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)

2.4.7

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
something, anything и другие), местоимение every и производные в повествовател
и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческ
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
«Дома», «В магазине»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые нац
традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гос

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемо
государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными
образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родст
английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формул

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной стра
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведен
наиболее известные достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (ст
(учёных, писателях, поэтах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контек

4.2

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказ

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваем

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и
языка, любимый предмет. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспо

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положени
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (нац
традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели

7 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений ве
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках темати
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстра
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого я
– до 6 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежл
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложени
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежл
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разн
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересую
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
монологических высказываний с использованием основных коммуникатив
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
(объём монологического высказывания – 8–9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе ха
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) тек

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклас
(невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глуби
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (вр
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опреде
(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнор
слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выдел
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемо

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные текст
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной п
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (объём
чтения – до 270 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тем
главные факты (события), последовательность главных фактов (событи
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые сл
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в пр
понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложен
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соот
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норм
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 90

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, пл
письменного высказывания – до 80 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сб
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюд
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном яз
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующе
(объём текста для чтения вслух – до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскл
конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, п
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного харак

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексичес
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в ра
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказыван

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment (development

2.3.6.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (fam

2.3.6.4
2.3.7

Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (in
impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.7.1

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагат
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed) (для рецептивного ус
в тексте)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского я

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (ComplexObject)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Si
Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to something

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Pa

2.4.6

Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге

2.4.7

Модальный глагол might

2.4.8

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.9

Местоименияother/another, both, all, one

2.4.10

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

3.1

Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого пове
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуа
числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребите
фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического сод
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система обр

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
традициями проведения основных национальных праздников (Нового года, Рож
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стра
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родств
английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соо
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведени
наиболее известные достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуально

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомы
используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания ос
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваем

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями.

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, СМИ, спорт, музык

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питани

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
языка, любимый предмет. Переписка с иностранными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Путешествия по России и зарубежным страна

З

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода в России и в странах изу

И

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспо

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое п
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенн
праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учены
спортсмены

8 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений ве
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках темати
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстр
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого я
– до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежл
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложени
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежл
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы раз
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересу
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
монологических высказываний с использованием основных коммуникатив
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотогр
монологического высказывания – 9–10 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе ха
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (

1.1.2.4

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) те

1.1.2.5

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.6

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклас
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или про
уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуни
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующ
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения опреде
(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного сод

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инф
выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представлен
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные текст
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с р
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуни
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующ
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (тексто
450 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тем
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать с
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главн
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного со
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленн
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значи
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание пре
информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, со
неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать те
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдель
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь и
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соот
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норм
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 1

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, пл
прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 1

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сб
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюд
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения н
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом матер
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
для чтения вслух – до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воск
в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных сл
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, se
one hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, п
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного хара

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в англ
лексической сочетаемости.

2.3.2

Различные средства связи для обеспечения логичности и целостности высказыв
finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффиксов: -ance/-ence (perform
(activity), -ship (friendship)

2.3.7.2

образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing (interested/

2.3.8

Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.8.1

образование имени существительного от неопределённой формы глагола (towal

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского

2.4.1

Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing

2.4.2

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.3

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.

2.4.4

Согласование времён в рамках сложного предложения

2.4.5

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
сказуемым

2.4.6

Конструкциисглаголамина-ing: to love/hate doing something

2.4.7

Конструкции, содержащиеглаголы-связкиto be / to look / to feel / to seem

2.4.8

Конструкции used todo something (для рецептивного усвоения – понимания в тек

2.4.9

Конструкцияboth… and…

2.4.10

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в знач
герундием и с инфинитивом)

2.4.11

Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклоне
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.12

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.13

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прош

2.4.14

Наречия too – enough

2.4.15

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), n

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использ
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаем
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычн
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тем
лексики в рамках тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматич
учётом

3.3

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого я
традициями проведения основных национальных праздников (Нового Года, Рож
Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и куль
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людь
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском

3.4

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использ
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемо

3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.6

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемог
достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
поэзии и прозы, доступных в языковом отношении

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (
события, достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людей родной стран
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, сп
людях)

3.9

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуа
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описа
его названия

4.2

Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значения незнакомых с

4.3

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказ

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания ос
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашивае

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, сп

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах изучаемог
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписк
сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным ст

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода в России и в
языка. Стихийные бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской местности). Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
изучаемого языка

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое п
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенн
праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, учёны
художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вест
диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог - поб
диалог - расспрос), диалог - обмен мнениями в стандартных ситуациях неофиц
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речев
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик
собеседника со стороны каждого собеседника в рамках разных видов диалога)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежл
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложени
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежл
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы раз
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересую
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетны
побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать е
согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, дав
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
монологических высказываний с использованием основных коммуникатив
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотогра
их использования (объём монологического высказывания – 10–12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе ха
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношени
(прочитанному)

1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) т
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклас
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или про
уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуни
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующ
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опреде
(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять г
от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщ
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инф
выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представлен
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные текст
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с р
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуни
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующ
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов)
слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тем
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать с
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главны
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озагл
отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для по
содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленн
(явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание пре
информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, сод
неизученные языковые явления, – умения полно и точно понимать те
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдель
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь и
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соот
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норм
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 10

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, пл
прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 100

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушан

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информаци

1.4.7

Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сб
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюд
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в пр
или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом матер
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
для чтения вслух – до 120 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскл
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных сл
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, se
one hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, п
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного харак

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 1350 лекси
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в ра
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
сочетаемости

2.3.2

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.7.3

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im

2.3.8

Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.8.1

образование сложных существительных путём соединения основы числит
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged)

2.3.8.2

образование сложных существительных путём соединения основ существит
(father-in-law)

2.3.8.3

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагат
причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилага
причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9
2.3.9.1

2.4

Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морф
синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have my hair cu

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.7

Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонен
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continu
the-Past)

2.4.8

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Present Perfect Passive)

2.4.9

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использ
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаем
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычн
использование в устной
и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики
в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные п
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
традициями проведения основных национальных праздников (Нового Года, Рож
Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и куль
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдаю
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков н

3.3

Формирование элементарного представление о различных вариантах английског

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родств
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анк

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соо
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведени
достопримечательности)

3.9

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной стран
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музы
и других людей)

3.10

Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуа
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описа
его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомы
используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4

Использование ключевых слов, плана при формулировании собственных высказ

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания ос
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваем

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, м
живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питани

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная м

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы в России и в странах изучаемого
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностран

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным стр

И

Природа: флора и фауна в России и в странах изучаемого языка. Проблем
окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

К

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в
изучаемого языка

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое пол
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечател
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вкла
культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музык

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уро
основной образовательной программы основного общего образова

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык
«Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отража
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровн
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсато
(учебно-познавательной) – и должны обеспечивать:

1

1.1

1.1.1

Овладение основными видами речевой деятельности в
тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Свободно
подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных про
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная стр
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран

Говорение

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общен
характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диал
комбинированный диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальн
них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/страна

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (опи
повествование/сообщение) объёмом 10–12 фраз с вербальными и
опорами или без них в рамках тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного/ прослушанного текс

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные яз
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
текстов

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 мин. несложные
содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные яз
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием н
запрашиваемой информации

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разног
объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные н
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с п
содержания (определять тему, главную идею текста, цель его создани

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разног
объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные н
явления, не препятствующие решению коммуникативной зад
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе вы
для раскрытия основной идеи, содержания текста)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разног
объёмом 450–500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные н
явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
содержания

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы,
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведен
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100
речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100–120 с
картинку, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схем
представления информации

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10

2

2.1

Языковая сторона речи

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применят
фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения
вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 120 слов, постро
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
интонацией)

2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила орфо
изученного лексико-грамматического материала) и пунктуац
(использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оф
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личног

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексиче
словосочетания, речевые клише), основных способов словообра
словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сл
различных коммуникативных типов предложений изучаемого
выявление признаков изученных грамматических и лексических
существенным основаниям; овладение логическими операциям
существенного признака классификации, основания для сравнения,
отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение тех
индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по ан
грамматики изучаемого языка

Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), вклю
2.4

единиц, освоенных на уровне начального общего образования, обр
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии

Овладение навыками распознавания и употребления в устной
изученных
2.5

морфологических

форм

и

синтаксических

конс

иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соо
коммуникативной задачей

Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимат

ситуациях официального и неофициального общения в рамках тема
речи

и

использовать

лексико-грамматические

средства

с

учё

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиб

тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаем
3

национальные праздники, проведение досуга, система образования, э

посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные предс

вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знани

портрете и культурном наследии родной страны и страны/стра

представлять родную страну и культуру на иностранном языке; проя

культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в меж

4

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говор
говорении и письме – перифраз/толкование, синонимические средст
вместо его названия; при чтении и аудировании – языковую, в том ч
догадку

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельно
межпредметного характера с использованием иноязычных материало
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повс
работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и спра
информационно-справочные системы в электронной форме;
знакомить представителей других стран с культурой родной страны
России

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания

1

1.1

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецепти
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Ин
и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стр
(Детализация тематического содержания речи приведена ниже.)

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений в
диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематическ
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотогр
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого язы
8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках разных видов диалога)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, веж
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на по
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложен

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, веж
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую инфо
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетны
побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, выск
(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эм
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т.д.

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных свя
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в ст
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой н
слова, план и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры (об
высказывания – 10–12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе х
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношениюк услышанно

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и однокла
(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или про
уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 мин.)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять ос
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять глав
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игно
слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информаци
нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в э
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты раз
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с по
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инф
пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тем
выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главн
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливат
части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания ос
понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрен
решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленно

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, со
неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать текст на основе
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, вы
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенны

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соо
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, дн

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие свед
различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение,
интересующую информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и под
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого язы
120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, пл
прочитанный/прослушанный текст (объём письменного высказывания – до 120 сло

1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанно

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.8

Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 1

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сб
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблю
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служ
новых слов согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонк
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах;
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прос
услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом матер
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание тек
чтения вслух – до 120 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное, графически корректное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и воскл
конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных с
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, seco
hand, ontheotherhand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, приняты
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и пись
1350лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающи
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в англ
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письм
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, h
etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация

2.3.7.1

Образование имён существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
-ing (reading)
-ment (development), -ness (darkness)

2.3.7.2

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
-al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive);
-edи-ing (interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
-able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4

Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при по
префикса un (unhappy, unreality, unusually)

2.3.7.5

Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помо
(informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8

Основные способы словообразования – словосложение

2.3.8.1

Образование сложных существительных путём соединения двух основ существите

2.3.8.2

Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилага
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путём соединения основы числи
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного
настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного
прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путём соединения основ существительны
in-law)

2.3.9

Основные способы словообразования – конверсия

2.3.9.1

Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play –

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письм
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительн
вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицат

2.4.2

Всетипывопросительныхпредложенийв Present/Past/Future Simple Tense; Present/P
Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказ
глагольным сказуемым

2.4.7

Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом поря

2.4.9

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзным
that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побуди
в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
сказуемым

2.4.15

Конструкциисглаголамина-ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future S
Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.20

Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing t
my hair cut.)

2.4.21

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22

Конструкции c глаголамиto stop, to remember, to forget (разницавзначенииto stop d
smth)

2.4.23

Конструкции, содержащиеглаголы-связкиto be / to look / to feel / to seem

2.4.24

Конструкцииbe/get used to + инфинитивглагола, be/get used to doing something, be/g

2.4.25

Конструкция both… and…

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair)

2.4.30

Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении
Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past
Perfect Passive)

2.4.32

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном накло
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедш

2.4.34

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, should,

2.4.35

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36

Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными

2.4.37

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существител
только множественного числа

2.4.38

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исклю
(the) best, bad – worse – (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образов
исключения

2.4.41

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существитель
lot of)

2.4.43

Слова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few)

2.4.44

Личныеместоимениявименительном (I, you, he/she/it, we, they) иобъектном (me, yo
падеже

2.4.45

Притяжательныеместоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)

2.4.47

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebo
anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие)
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоименияother/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной т
лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные нац
традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и куль
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдаю
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на а

3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием з
культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родств
английском языке

3.6

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.7

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соо
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и стра
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
достопримечательности)

3.10

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и стра
языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, с
людей)

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах английского я

3.12

Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контексту
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описани
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнак

4.2

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний клю

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания о
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой

Детализированное тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. С
Обязанности по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, м
живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мод

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в стран
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переп
сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
Транспорт

И

Жизнь в городе / сельской местности. Описание родного города (села)

К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Клима
бедствия

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) в России
языка

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положени
города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, кул
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы ист

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вкла
культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыкан